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? 劉長(zhǎng)萬(wàn)

人工智能（AI）作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，正在與教育領(lǐng)域深度融合，成為推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要驅(qū)動(dòng)力。

我國(guó)深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，以人工智能賦能教育改革創(chuàng)新，既是順應(yīng)全球科技大勢(shì)的必然選擇，也是破解教育不均衡、提升教育質(zhì)量、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要舉措，對(duì)推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)意義重大。

一、人工智能對(duì)教育現(xiàn)代化的賦能與挑戰(zhàn)

教育現(xiàn)代化要求實(shí)現(xiàn)教育理念、內(nèi)容、方法、治理的全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過(guò)技術(shù)與制度創(chuàng)新，促進(jìn)教育公正公平、提高教育教學(xué)質(zhì)量、改善教育環(huán)境。人工智能以大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、生成式大模型等技術(shù)作為支撐，可打破傳統(tǒng)教育時(shí)空的局限及資源瓶頸，為教育現(xiàn)代化帶來(lái)全新動(dòng)能。其價(jià)值體現(xiàn)在促進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用智能技術(shù)使優(yōu)質(zhì)資源輻射到偏遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育資源的差距；提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化施教；促進(jìn)教育治理優(yōu)化，通過(guò)大數(shù)據(jù)和智能決策系統(tǒng)，提升教育管理的科學(xué)化、精細(xì)化程度。人工智能賦能教育現(xiàn)代化并非簡(jiǎn)單技術(shù)相加，而是以“人機(jī)協(xié)同、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、生態(tài)重構(gòu)”為核心，覆蓋“教、學(xué)、評(píng)、管、服”全流程的整體性變革，使人工智能轉(zhuǎn)化為教育創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)人的全方位發(fā)展與教育高質(zhì)量發(fā)展的統(tǒng)一。

然而，當(dāng)前人工智能賦能教育現(xiàn)代化仍面臨一定挑戰(zhàn)。一是區(qū)域發(fā)展不均衡，東部與中西部、城市與農(nóng)村在智能基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)應(yīng)用能力上差距明顯；二是技術(shù)與教育融合淺表化，部分學(xué)?！爸丶夹g(shù)堆砌、輕教學(xué)創(chuàng)新”；三是數(shù)據(jù)安全與倫理風(fēng)險(xiǎn)突出，教育數(shù)據(jù)隱私保護(hù)存在隱患，需防范算法偏見(jiàn)、技術(shù)依賴(lài)等問(wèn)題。對(duì)此，需要從改變教學(xué)邏輯入手，探討人工智能如何作用于人才培養(yǎng)、個(gè)體發(fā)展以及新范式下的實(shí)踐挑戰(zhàn)。

二、人工智能賦能教育現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑

筑牢智能教育數(shù)字底座。2025年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》。在國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略布局中，教育信息化、數(shù)字化是驅(qū)動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要引擎，而智能教育基礎(chǔ)設(shè)施則是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面賦能教學(xué)變革的前提與根基。需著力構(gòu)建“硬件升級(jí)、軟件賦能、數(shù)據(jù)互通、安全可控”的一體化智能教育支撐體系，以國(guó)家智慧教育平臺(tái)2.0為核心樞紐，整合各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建覆蓋全學(xué)段、全場(chǎng)景的智能教育云平臺(tái)，上線(xiàn)AI助教、智能備課、個(gè)性化學(xué)習(xí)等智能工具，夯實(shí)數(shù)字教育底座。要著力統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全四級(jí)政策體系，增加對(duì)中西部、農(nóng)村地區(qū)的投入，縮小數(shù)字層面的差距。

構(gòu)建精準(zhǔn)化個(gè)性化教學(xué)新范式。教學(xué)改革是重要環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)推動(dòng)課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新?？梢劳兄R(shí)圖譜與學(xué)習(xí)行為分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課前診斷、課中調(diào)整、課后輔導(dǎo)，形成“診斷—教學(xué)—反饋—提升”閉環(huán)。生成式AI可為學(xué)生提供定制化學(xué)習(xí)路徑與資源，具體而言，高?？衫肁I學(xué)習(xí)助手提供“一對(duì)一”輔導(dǎo)，中小學(xué)則可通過(guò)智能平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。利用多元評(píng)價(jià)打破“唯分?jǐn)?shù)”模式，構(gòu)建過(guò)程性、綜合性智能化評(píng)價(jià)體系，記錄學(xué)生表現(xiàn)并生成綜合素質(zhì)報(bào)告，同時(shí)利用AI多維度評(píng)估教師教學(xué)。加強(qiáng)融合創(chuàng)新程度，以教學(xué)所產(chǎn)生的需求為導(dǎo)向，帶動(dòng)AI與課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)深度融合，培育能復(fù)制的案例。

打造人機(jī)協(xié)同的新型教師隊(duì)伍。教師是教育教學(xué)的重要主體，需推動(dòng)其從“知識(shí)傳授者”向“教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型。一方面，實(shí)施人工智能素養(yǎng)提升工程，將AI技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)素養(yǎng)納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，通過(guò)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”“理論+實(shí)操”模式提升教師能力；另一方面，構(gòu)建人機(jī)協(xié)同模式，讓AI承擔(dān)作業(yè)批改、答疑輔導(dǎo)等重復(fù)性工作，教師聚焦價(jià)值引領(lǐng)、思維培養(yǎng)等核心任務(wù)，形成“AI輔助、教師主導(dǎo)”的良性教學(xué)模式。

推動(dòng)全學(xué)段場(chǎng)景深度融合。人工智能賦能需覆蓋全學(xué)段，深度融入各類(lèi)教育場(chǎng)景。例如，寧夏教育資源公共服務(wù)平臺(tái)通過(guò)AI專(zhuān)遞課堂、雙師課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程城鄉(xiāng)共享；中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)依托AI智能課堂賦能教學(xué)，全方位推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓數(shù)字技術(shù)真正成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的“加速器”。高等教育則要聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，如寧夏師范大學(xué)升級(jí)200余間智慧化教室，集成智能導(dǎo)播、遠(yuǎn)程互動(dòng)、實(shí)時(shí)錄播等功能，打通跨校區(qū)資源共享與教學(xué)行為分析鏈路；聯(lián)合研發(fā)“寧師智雁”智慧教學(xué)平臺(tái)，融合DeepSeek技術(shù)框架，推出智能交互優(yōu)化、學(xué)習(xí)過(guò)程管控等核心功能，推動(dòng)400余門(mén)課程開(kāi)展AI化教學(xué)改革，打造AI賦能高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型示范標(biāo)桿。值得注意的是，要積極打造保障機(jī)制，完善數(shù)據(jù)安全相關(guān)法規(guī)與AI教育倫理規(guī)則，構(gòu)建科學(xué)有效的人工智能法律法規(guī)體系，強(qiáng)化技術(shù)方面監(jiān)管，既促進(jìn)人工智能創(chuàng)新發(fā)展又防范安全風(fēng)險(xiǎn)。

人工智能賦能教育現(xiàn)代化，是一場(chǎng)深刻的系統(tǒng)性變革，技術(shù)創(chuàng)新不止于工具與手段的迭代，更是對(duì)教育理念、教學(xué)模式及教育生態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)性重構(gòu)的關(guān)鍵進(jìn)程。新時(shí)代推動(dòng)兩者深度融合，要堅(jiān)持采用“育人為本、技術(shù)賦能、協(xié)同創(chuàng)新、安全可控”原則。隨著生成式AI、教育大模型等技術(shù)應(yīng)用，人工智能將進(jìn)一步重構(gòu)教育形態(tài)，推動(dòng)形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)時(shí)代新人提供堅(jiān)強(qiáng)有力的支撐。

（作者單位：寧夏師范大學(xué)教育學(xué)部、人工智能與基礎(chǔ)教育寧夏重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）