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5月24日，第64屆高等教育博覽會(huì)與第二屆建設(shè)教育強(qiáng)國·高等教育改革發(fā)展論壇在江西南昌閉幕，共吸引1500余所高校和6000余家企業(yè)參會(huì)。在博覽會(huì)中，新一代智能終端、智能體等人工智能教學(xué)設(shè)施和應(yīng)用隨處可見；在論壇中，人工智能對(duì)高等教育生態(tài)的重塑引發(fā)熱議。當(dāng)知識(shí)不需要老師教，學(xué)生通過AI手段可以自己獲取時(shí)，作為知識(shí)殿堂的大學(xué)，存在的意義是什么？教育價(jià)值、教育規(guī)則該怎么捍衛(wèi)？大學(xué)如何構(gòu)建人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)人工智能時(shí)代無法替代的人才？在博覽會(huì)和論壇上，多位專家對(duì)此進(jìn)行探索和回答。

高等教育面臨前所未有新機(jī)遇

“在人工智能時(shí)代，我們前所未有地發(fā)現(xiàn)高等教育面臨重大機(jī)遇，第一次可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)、個(gè)性化地培養(yǎng)，非常精準(zhǔn)化地因材施教；第一次可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生、對(duì)每門課程、對(duì)每個(gè)老師進(jìn)行科學(xué)化的評(píng)價(jià)?！敝袊茖W(xué)院院士、清華大學(xué)校長李路明說，面對(duì)一個(gè)無所不能的“老師”時(shí)，一個(gè)無法回避的問題是，新的課程體系和知識(shí)體系該如何重構(gòu)？清華大學(xué)等通過課程考核和學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，如果用智慧助手輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生能很快提高成績，但也會(huì)很快忘掉學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

“基于這些認(rèn)識(shí)，我們希望構(gòu)建多層次復(fù)合型的人工智能人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)洞見人工智能核心創(chuàng)新的AI專業(yè)人才，具備AI素養(yǎng)的跨學(xué)科復(fù)合型人才?！崩盥访髡f。清華大學(xué)正在構(gòu)建人工智能時(shí)代的育人生態(tài)，對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)體系從人工智能學(xué)院到其他各個(gè)院系；發(fā)布400余個(gè)功能智能體，形成162門AI課程矩陣。李路明以編程課程為例表示，通過改革教學(xué)方式，讓AI承擔(dān)“碼農(nóng)”“考生”的角色，而學(xué)生成為指導(dǎo)AI做編程的架構(gòu)師、評(píng)判AI代碼的考官。

“數(shù)智化重塑絕非課程表的技術(shù)性迭代，而是高等教育本體論的革命。”中國工程院院士、中南大學(xué)校長李建成指出，在高等教育新范式下，大學(xué)的核心功能——知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)都在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變革。李建成認(rèn)為，高等教育新范式下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，已從標(biāo)準(zhǔn)化批量生產(chǎn)走向極致個(gè)性化教育。教師角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者。“高等教育的AI新范式不是用機(jī)器代替人，而是人類+AI的協(xié)同進(jìn)化?！崩罱ǔ烧f，未來的大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備AI時(shí)代所需的創(chuàng)造力和復(fù)雜判斷力的孵化器。

在本屆展會(huì)中，支持“人工智能+教育”的實(shí)踐成果也集中亮相。中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長林蕙青表示，智慧教室終端、AI教學(xué)助手、虛擬仿真系統(tǒng)、教育云服務(wù)等高教數(shù)字化全場(chǎng)景解決方案，為高校教學(xué)科研、治理效能提升提供全鏈條技術(shù)裝備與生態(tài)支撐。

打通鏈條夯實(shí)“奔赴之橋”

AI的賦能，說到底是為了人才培養(yǎng)。當(dāng)知識(shí)的獲取方式發(fā)生變化，校企“雙向奔赴”、人才培養(yǎng)聚焦服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯得尤為重要。

中國科學(xué)院院士、南昌大學(xué)校長陳曄光說，面對(duì)江西省希望發(fā)展的12條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，南昌大學(xué)確定了29個(gè)主攻方向。比如食品產(chǎn)業(yè)鏈方面，組建了“食代先鋒”科技服務(wù)團(tuán)，圍繞肉類加工、地方特色食品、預(yù)制菜等開展服務(wù)，與企業(yè)合作獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

“我前幾天還在西安交通大學(xué)和電氣學(xué)院老師和院長進(jìn)行了一個(gè)交流，學(xué)校實(shí)際上是有很強(qiáng)烈的雙向互動(dòng)或者融合方面要求的?！敝信d通訊股份有限公司高級(jí)副總裁彭愛光說，企業(yè)期待通過此次活動(dòng)和高校進(jìn)行訂單式的協(xié)同人才培養(yǎng)。

教育部副部長徐青森認(rèn)為，高校是原創(chuàng)性顛覆性技術(shù)的重要策源地，高水平研究型大學(xué)是國家重大戰(zhàn)略科技力量，要推動(dòng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研用深度融合，打通基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化的鏈條。“要積極構(gòu)建區(qū)域轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心+高等研究院+國家大學(xué)科技園三位一體梯次協(xié)同的轉(zhuǎn)化體系，建設(shè)一批高水平的科技商學(xué)院，支持高校提升成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)支撐服務(wù)能力。同時(shí)，強(qiáng)化需求牽引、問題導(dǎo)向，注重有組織科研，促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的深度融合。”徐青森說。